Рабочая программа 4 класс по теме Рабочая программа по факультативному курсу. Иркутска средняя общеобразовательная школа. Ладыженская, Н. В. Ладыженская в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК учебники, методические рекомендации для учителя авторского коллектива под руководством Т. А. Ладыженской. Школьный курс риторики носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают коммуникативные в том числе риторические умения. Поэтому инструментальные знания вводятся постольку, поскольку они необходимы для формирования названных умений. Учебник По Риторике 4 Класс Ладыженская Учебник' title='Учебник По Риторике 4 Класс Ладыженская Учебник' />Кроме того, для каждого класса в начале программы указаны в обобщнной форме основные умения, которые формируются постоянно, в течение всего учебного года. При этом все умения основные и конкретные делятся на две группы 1 формирующие  умение анализировать и оценивать общение, созданный текст 2 формирующие умение говорить, слушать, писать, читать умение общаться. В тексте программы эти умения обозначены так У 1, и У 2 умения первого и второго типа. Главное научить детей пользоваться даром слова, научить их общаться. Это важные мысли нравственно риторического характера, которые могут быть предметом обсуждения на уроках риторики. Такая подача материала помогает осознать содержание программы, логику предмета и сквозные линии внутрипредметных связей. Общая доброжелательная атмосфера, поощряющая детей говорить, раскрываться, проявлять свою индивидуальность т. Стремление оценивать словами не обязательно  отметкой любое продвижение ученика в умении говорить, слушать, писать и т. Место курса Риторика в учебном плане        В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение Риторики в 4 классе выделяется 3. Разнообразие речевых ситуаций. Важность учта речевой коммуникативной ситуации для успешного общения. Общение для контакта и общение для получения информации. Особенности употребления несловесных средств. Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь. Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов. Говорение. Особенности неподготовленной спонтанной речи. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь от издательства Баласс. Учебник 4 класса продолжает курс введения в риторику, начатый в 1 3 классах средней школы. Четвероклассники не только узнают. По факультативному курсу Риторика в 4 г классе. Учебник Детская риторика в рассказах и рисунках Учебник тетрадь для 4 класса. Учебник 4 класса продолжает курс введения в риторику, начатый в 13 классах средней школы. Четвероклассники не только узнают много нового об. Для реализации программного содержания курса риторики в 4 классе используются следующие учебники и учебные пособия 1. Учебник По Риторике 4 Класс Ладыженская' title='Учебник По Риторике 4 Класс Ладыженская' />Письменная речь. Редактирование и взаиморедактирование. Речь правильная и хорошая успешная, эффективная. Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др. Речевой этикет. Вежливая речь повторение. Учебник По Риторике 4 Класс СкачатьУчебник По Риторике 4 Класс Ладыженская ЧитатьРечевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. Основные признаки текста. Смысловая цельность и связность текста. Учебник 4 класса продолжает курс введения в риторику, начатый в 13 классах средней школы. Четвероклассники не только узнают много нового об. Пособие включает программу по курсу Риторика, тематическое планирование и методические разработки уроков риторики в 4м классе. Учебники по. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебниктетрадь от издательства Баласс. Сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения темы, проблемы. Этикетные речевые жанры. Вежливая оценка. Утешение. Типы текстов. Рассуждение тезис и вывод. Вступление и заключение, их роль. Доказательства факты научные, житейские, ссылка на авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении. Описание деловое научное описание в разговорном стиле с элементами художественного стиля. Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как разновидностей текста. Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Программу Для Установки Виндовс 7. Рассказ о памятных событиях своей жизни. Газетные информационные жанры. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии. Информационная заметка. Результаты изучения курса. Личностными результатами изучения курса Риторика является формирование следующих умений объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям отличать истинную вежливость от показной адаптироваться применительно к ситуации общения, строить сво высказывание в зависимости от условий взаимодействия учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях осознавать ответственность за сво речевое поведение дома, в школе и других общественных местах анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом. Метапредметными результатами изучения курса Риторика является формирование следующих универсальных учебных действий формулировать задачу урока после предварительного обсуждения оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов классифицировать различные типы аргументов научные и ненаучные житейские, обобщнные и конкретные реализовывать рассуждение устное и письменное, которое включает в себя тезис, убедительные аргументы иногда также вступление и заключение, соблюдая нормы информационной избирательности признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою различать описания разных стилей делового и художественного продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи анализировать словарные статьи реализовывать словарные статьи к новым словам осуществлять информационную переработку научно учебного текста составлять опорный конспект прочитанного или услышанного воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы редактировать текст с недочтами. Предметными результатами изучения курса Риторика является формирование следующих умений различать общение для контакта и для получения информации учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания уместно использовать изученные несловесные средства при общении определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь называть основные признаки текста, приводить их примеры называть изученные разновидности текстов жанры, реализуемые людьми для решения коммуникативных задач продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе анализировать типичную структуру рассказа рассказывать устно и письменно о памятных событиях жизни знать особенности газетных жанров хроники, информационной заметки продуцировать простые информационные жанры типа чтогдекогда и как произошло в соответствии с задачами коммуникации объяснять значение фотографии в газетном тексте реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учтом коммуникативной ситуации. Календарно тематическое планированиепо  факультативному курсу Риторика      Класс   4г. Учитель Вольская О. А. Количество часов Всего  3. Планирование составлено на основе  авторской  программы Ладыженской Т. А. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа под научной редакцией А. А. Учебник   Детская риторика в рассказах и рисунках Учебник тетрадь для 4 класса. Ладыженская и др. Учитывай, с кем, почему, для чего. Учить определять вид общения по его основной задаче сооб щить, запросить информацию, обменяться информацией поддержать контакт и т. Сообщение, запросинформации,обменинформацией. Навык  владения  словом. Улыбнись улыбкою своею улыбка как важное несловесное средство общения. Объяснение значения улыбкикак средства поддержанияконтакта. Демонстриро вание уместного использованияулыбки в разных ситуациях. Речевая  ситуация,  процесс  взаимодействия. Навык  успешного,  эффективного  общения. Особенности говорения. Речевые отрезки и паузы. Рабочая программа по чтению 4 класс по теме Рабочая программа по риторике 4 класс ОС. Ладыженская, 2. 00. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Риторика как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, е отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях в школе и вне школы. Этот предмет способствует развитию качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального  состава российского общества. Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока Первый блок Общение дат представление о сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением речевой коммуникативной ситуации компонентах коммуникативной ситуации кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит пишет. Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень е успешной реализации в общении. Второй блок Речевые жанры  дат сведения о тексте как продукте речевой коммуникативной деятельности, его признаках и особенностях типологии текстов повествовании, описании, рассуждении речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определнной коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т. Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров в соответствии с условиями речевой ситуации дат возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников. Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач. Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами. Методы и приемы преподавания. Курс риторики в школе сугубо практический. Если мы действительно хотим научить эффективному общению, т. Большая часть времени уделяется практике. Конечно, на уроках риторики имеют место и такие методы и приемы преподавания, как вступительное и заключительное слово учителя, беседа и т. Однако на уроках риторики особое место занимают специфические приемы работы, а именно риторический анализ устных и письменных текстов риторические задачи риторические игры. Ладыженская, Т. Детская риторика в рассказах и рисунках учебная тетрадь для 4 класса в 2 ч. Важность учта речевой коммуникативной ситуации для успешного общения. Общение для контакта и общение для получения информации. Особенности употребления несловесных средств. Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь. Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов. Говорение. Особенности неподготовленной спонтанной речи. Письменная речь. Редактирование и взаиморедактирование. Речь правильная и хорошая успешная, эффективная. Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др. Речевой этикет. Вежливая речь повторение. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ 2. Основные признаки текста. Смысловая цельность и связность текста. Сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения темы, проблемы. Этикетные речевые жанры. Вежливая оценка. Утешение. Типы текстов. Рассуждение тезис и вывод. Вступление и заключение, их роль. Рассказ о памятных событиях своей жизни. Газетные информационные жанры. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии. Информационная заметка. ОБОБЩЕНИЕ 5 часовУчебно тематическое планирование уроков  риторики в 4 классепо учебнику Детская риторика в рассказах и рисункахАвторы Т. Ладыженская и др. Образовательная система Школа 2. Всего 3. 5 часов 1 час в неделю. Общение 1. 0 часов1. Проверь себя. Повторение изученного в 3 классе. Наглядное пособие по развитию речи. Наглядное пособие по развитию речи. Наглядное пособие по развитию речи. Языковые знаки. Наглядное пособие по развитию речи. Ладыженская, Т. Детская риторика в рассказах и рисунках учебная тетрадь для 4 класса в 2 ч. Ладыженская, Т. А. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. Ладыженская Н. В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя. Ладыженской Т. А.